TAJUK 2: INTERAKSI DAN PEMBELAJARAN

TAJUK 2 : INTERAKSI DAN PEMBELAJARAN

Ø  Interaksi dalam bilik darjah

- interaksi bererti saling tindakan yang berlaku antara sekurang-kurangnya 2 pihak

- pelajar perlu digalakkan untuk berinteraksi dengan guru atau rakan yang lain semasa proses pdpc supaya mereka dapat mengalami sendiri proses pembelajaran

- terdapat beberapa jenis interaksi bilik darjah iaitu interaksi sehala, dua hala, kumpulan dan antara kumpulan(Sahabuddin et,al,2007)

Ø                                                       Interaksi sehala guru-pelajar 

                                                            ↙

Pelajar tiada peluang berinteraksi dengan pelajar lain

                                                                             ↖↘

    

Pelajar dipaksa menerima ilmu pengetahua

2.Guru memberi arahan penerangan

3.Tidak mengembangkan pemikiran pelajar

4.Kaedah mengajar cara lama

   Interaksi sehala guru-pelajar

Keadaan 1

G     →     P

Keadaan 2

           P

     ↗  

G     →     P

           

      ↘     P

Ø  Interaksi 2 hala

- guru bertanya pelajar menjawab, atau pelajar bertanya guru menjawab

- interaksi antara rakan sebaya tiada

- pelajar menjadi bosan dan rimas

- guru mendorong pelajarnya untuk aktif

- guru perlu memberikan ganjaran

Ø  Interaksi kumpulan

- berlaku apabila terdapat aktiviti berkumpulan

- bertujuan untuk menggalakkan penyertaan aktif pelajar

- kerja kumpulan diwujudkan supaya pelajar dapat berinteraksi

- guru hanya menjadi pemudahcara atau fasilitator

- memupuk nilai positif

- mampu menjana idea yang berkualiti daripada pelajar

- pelajar yang takut/malu berpeluang untuk berinteraksi dengan rakan

P        ↔       P

 ↕                  ↕

P          ↔     P

- selepas perbincangan dalam kumpulan boleh diadakan sesi pembentangan

- kumpulan lain boleh mengemukakan soalan kepada kumpulan pembentang

Ø  Cara interaksi berkesan

- bersikap positif dan percaya kepada pelajar

- bersifat ramah dan mesra

- hormat pada pandangan dan pendapat pelajar

- ketahui latar belakang pelajar

- gunakan bahasa yang mudah difahami

- gunakan nama pelajar ketika berinteraksi

KESIMPULAN

Guru perlu memperkayakan dan membina proses PdP bercorak amali, praktikal dan hidup daripada hanya menggunakan kaedah syarahan, arahan, penerangan, hujahan dalam bentuk teori sahaja. Guru harus dapat membuatkan kesemua murid terlibat dan bergerak balas secara aktif sesama sendiri dan juga bersama dengan guru dan persekitaran PdP.